في ثاني جولاته.. «مستقبل وطن» يدعم المستشفى الجامعي بطنطا بمستلزمات وأدوية بقيمة مليون جنيه
فصل الطالب عامًا بسبب تصوير المعلم.. خبير تربوي يكشف مزايا القرار ومخاطره
قدم الدكتور عاصم حجازي، الخبير التربوي، تحليلًا تربويًا ونفسيًا لقرار محمد عبداللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، بشأن فصل الطالب الذي يقوم بـ تصوير المعلم داخل المدرسة، موضحًا أبرز المميزات والمخاطر المحتملة عند تطبيق القرار.
وأشار الدكتور عاصم حجازي إلى أنه وفقًا للتوجيهات المعلنة من وزارة التربية والتعليم، فإن تصوير المعلم داخل المدرسة باستخدام أي وسيلة تصوير بهدف الإساءة أو التنمر أو النشر على مواقع التواصل الاجتماعي، قد يترتب عليه فصل الطالب لمدة عام دراسي كامل.
وأوضح الخبير التربوي، أن القرار يمكن تحليله من زاويتين أساسيتين، الأولى تتعلق بالمميزات التربوية والانضباطية، والثانية ترتبط بالمخاطر المحتملة في حال تطبيق العقوبة على جميع الحالات دون التمييز بينها.
مميزات قرار فصل الطالب بسبب تصوير المعلم
أوضح الدكتور عاصم حجازي أن قرار فصل الطالب لمدة عام دراسي كامل في حالات تصوير المعلم بهدف الإساءة أو التنمر أو النشر عبر مواقع التواصل الاجتماعي، قد يحقق عددًا من الأهداف التربوية والانضباطية، من بينها:
حماية كرامة المعلم وهيبته المهنية
أشار إلى أن تصوير المعلم بقصد السخرية أو التشهير قد يحول الموقف الذي يحدث داخل الفصل إلى محتوى قابل للانتشار أمام عدد كبير من الأشخاص، وهو ما يجعل القرار وسيلة لحماية المكانة المهنية للمعلم وكرامته.
الحد من التنمر الإلكتروني
ولفت إلى أن المشكلة لا تتوقف عند مجرد التصوير، وإنما تمتد إلى استخدام الصورة أو الفيديو بهدف الإهانة أو السخرية أو التشهير، موضحًا أن العقوبة الصارمة قد تعمل كرادع لهذا النوع من السلوك.
إعادة الانضباط داخل المدرسة
وأوضح، أن وجود قواعد واضحة للعواقب يساعد المدرسة على وضع حدود للسلوكيات التي تتجاوز قواعد الاحترام المتبادل، خاصة مع انتشار ثقافة الترند وتصوير المواقف المدرسية بهدف تداولها على مواقع التواصل الاجتماعي.
حماية العملية التعليمية من التحول إلى محتوى على مواقع التواصل
وأضاف، أن انشغال الطالب بتصوير المعلم أو زملائه بحثًا عن مشاهد مثيرة للنشر، قد يؤثر على تركيزه في عملية التعلم نفسها، ويحول البيئة التعليمية إلى مساحة لإنتاج المحتوى بدلًا من الاهتمام بالتحصيل الدراسي.
التأكيد على أن استخدام الهاتف داخل المدرسة ليس مطلقًا
وأشار حجازي إلى ضرورة التفرقة بين امتلاك الطالب للهاتف وبين استخدامه بطريقة تنتهك كرامة الآخرين أو تتعارض مع قواعد المؤسسة التعليمية، موضحًا أن حرية استخدام الهاتف داخل المدرسة لها ضوابط.
مخاطر محتملة عند تطبيق قرار فصل الطالب لمدة عام
وفي المقابل، أكد الدكتور عاصم حجازي أن هناك عددًا من النقاط التي تحتاج إلى الانتباه عند تطبيق القرار، خاصة فيما يتعلق بالتمييز بين الحالات المختلفة.
عدم التناسب بين جميع حالات التصوير
أكد أن التصوير في حد ذاته ليس بالضرورة مساويًا للسخرية أو التنمر أو التشهير، ولذلك يجب التمييز بين الحالات المختلفة، والسؤال عن الهدف من التصوير، وما إذا كان الغرض السخرية، أو حدث نشر للمحتوى، أو كانت هناك إساءة متعمدة، أو أن الطالب قام بتسجيل واقعة مهمة.
احتمالية استخدام القرار لمنع توثيق بعض المخالفات
وأشار الخبير التربوي إلى أن هذه النقطة تمثل جانبًا شديد الأهمية، موضحًا أنه إذا تعرض طالب لسلوك غير مقبول من أحد المعلمين، فقد يلجأ إلى التصوير باعتباره وسيلة لإثبات الواقعة.
وشدد على ضرورة ألا يؤدي تطبيق القرار إلى خلق رسالة مفادها أن الطالب ممنوع دائمًا من توثيق أي مخالفة، بما قد يحول دون كشف بعض الوقائع التي تحتاج إلى التحقيق.
شدة تأثير عقوبة الفصل لمدة عام
وأوضح حجازي أن الفصل لمدة عام دراسي كامل يمثل عقوبة كبيرة الأثر على الطالب، ولذلك فإن تطبيقها يحتاج إلى تحقيق دقيق، وثبوت الواقعة، وتوافر القصد، إلى جانب إتاحة إجراءات واضحة للتظلم.
وأشار إلى أن ذلك مهم حتى لا تؤدي العقوبة إلى أضرار تعليمية ونفسية أكبر من السلوك الأصلي محل المخالفة.
أهمية الإصلاح إلى جانب العقاب
ولفت الخبير التربوي إلى أن الهدف من الانضباط المدرسي لا يجب أن يقتصر على توقيع العقوبة، وإنما ينبغي أن يستهدف تعديل السلوك أيضًا.
وأشار إلى أهمية أن يصاحب العقوبة، بحسب كل حالة، تدخل تربوي ونفسي يوضح للطالب خطورة التنمر والتشهير، وكذلك الاستخدام غير المسؤول للتكنولوجيا ومواقع التواصل الاجتماعي.
ضرورة التوازن بين حقوق المعلم والطالب
وأكد الدكتور عاصم حجازي أهمية تحقيق التوازن بين حقوق جميع أطراف العملية التعليمية، موضحًا أن للمعلم حقًا في الكرامة والخصوصية، وفي الوقت نفسه فإن للطالب حقًا في الحماية من الإساءة.
وشدد على أن منظومة الانضباط داخل المدرسة ينبغي أن تقوم على هذا التوازن، بحيث لا يتم تصوير المعلم بهدف التشهير أو الإساءة إليه، وفي الوقت نفسه لا تستخدم العقوبة لمنع الإبلاغ عن إساءة حقيقية من جانب المعلم.
