«درجة في ورقة.. ومستقبل في الميزان».. أحمد علاء يسأل الحكومة عن عدالة احتساب درجات ACT لطلاب الدبلومة الأمريكية

تقدم النائب أحمد علاء فايد، عضو مجلس النواب عن الحزب المصري الديمقراطي الاجتماعي، بسؤال برلماني إلى رئيس مجلس الوزراء ووزير التعليم العالي والبحث العلمي، بشأن آلية احتساب المجموع الاعتباري لطلاب الدبلومة الأمريكية الحاصلين على اختبارات ACT، ومدى دقة وعدالة جداول تحويل الدرجات المستخدمة في منظومة التنسيق والقبول بالجامعات المصرية.

أحمد علاء يسأل الحكومة عن عدالة احتساب درجات ACT لطلاب الدبلومة الأمريكية

وأوضح النائب أن الفترة الأخيرة شهدت ورود العديد من الشكاوى والتظلمات بشأن آلية احتساب المجموع الاعتباري لطلاب الدبلومة الأمريكية الحاصلين على اختبارات ACT عند تقدمهم للالتحاق بالجامعات المصرية، مشيرًا إلى وجود فروق محتملة بين الدرجات الرسمية التي يحصل عليها الطلاب في الاختبارات المعتمدة وبين الدرجات التي يتم احتسابها لهم عند تطبيق قواعد التنسيق والقبول بالجامعات.

وأكد أحمد علاء أن القضية لا تتعلق بمجرد عملية حسابية أو إجراء إداري لتحويل الدرجات، وإنما ترتبط بصورة مباشرة بمستقبل آلاف الطلاب، خاصة أن المجموع الاعتباري يمثل أحد العناصر الأساسية التي يتم على أساسها ترتيب الطلاب وتحديد فرصهم في الالتحاق بالكليات والبرامج الجامعية المختلفة.

وأشار إلى أن الإشكالية الأساسية تتمثل في ضرورة التأكد من أن آلية تحويل واحتساب درجات اختبار ACT داخل منظومة القبول بالجامعات المصرية تتم وفق قواعد دقيقة وموحدة، وأن جداول التحويل المستخدمة تعكس بصورة صحيحة القيمة العلمية للدرجات التي حصل عليها الطالب، دون أن تؤدي طريقة الحساب إلى زيادة أو إنقاص المجموع الاعتباري مقارنة بما تعكسه النتيجة الرسمية للاختبار.

ولفت إلى أن الأمر يزداد أهمية بالنسبة للطلاب أصحاب الدرجات المرتفعة، إذ إن الفارق المحدود في المجموع قد يؤثر بشكل كبير على ترتيب الطالب وفرصه في الالتحاق ببعض الكليات التي تشهد منافسة مرتفعة، وهو ما يجعل دقة عملية التحويل والاحتساب مسألة مرتبطة بشكل مباشر بمبدأ تكافؤ الفرص.

وشدد النائب على أن اختلاف طبيعة اختبارات الشهادات الدولية عن نظم التقييم التقليدية يفرض ضرورة وجود منهج علمي واضح لتحويل درجاتها إلى المجموع الاعتباري المستخدم في التنسيق، على أن يكون هذا المنهج معلنًا ومفهومًا للطلاب وأولياء الأمور، وقابلًا للمراجعة والتدقيق، وألا يخضع لاختلاف في التفسير أو التطبيق من جهة إلى أخرى.

وطالب بضرورة الكشف عن الأساس العلمي والفني الذي تستند إليه الجهات المختصة عند إعداد جداول تحويل درجات ACT، ومدى مراجعة هذه الجداول بصورة دورية، وما إذا كانت تتوافق بشكل كامل مع طريقة احتساب الدرجات الرسمية للاختبار، فضلًا عن معرفة مدى وجود تنسيق بين وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني ووزارة التعليم العالي والجهات المعنية بالتنسيق لضمان تطبيق قاعدة موحدة على جميع الطلاب.

كما أكد أهمية التأكد من أن عملية احتساب المجموع الاعتباري لا تعتمد على تجميع أو تحويل درجات أجزاء الاختبار بطريقة قد تنتج عنها قيمة نهائية تختلف بصورة غير مبررة عن الدرجة الرسمية المعتمدة للطالب، خصوصًا إذا كان هذا الاختلاف يؤثر على ترتيبه في التنسيق أو يحد من خياراته الجامعية.

وطالب النائب بمراجعة الآلية الحالية بصورة شاملة، ليس فقط لضمان سلامة تطبيقها مستقبلًا، وإنما أيضًا للتأكد من عدم تعرض أي طالب خلال السنوات السابقة أو الحالية لانتقاص في مجموعه الاعتباري نتيجة خطأ في جداول التحويل أو اختلاف في آلية احتساب الدرجات.

وشدد أحمد علاء على أن وضوح قواعد احتساب المجموع الاعتباري مسبقًا يعد أمرًا أساسيًا لتحقيق العدالة والشفافية، بحيث يعرف الطالب قبل خوض إجراءات التنسيق كيفية التعامل مع نتيجته والقيمة الاعتبارية التي ستُحتسب له، وألا يفاجأ عند ظهور نتيجة التنسيق باختلاف جوهري بين الدرجة التي حصل عليها رسميًا والدرجة التي تم اعتمادها في ترتيب القبول الجامعي.

وأوضح أن السؤال البرلماني لا يستهدف التشكيك في منظومة التنسيق أو الجهات القائمة عليها، وإنما يستهدف التأكد من مواكبة المنظومة لطبيعة الشهادات الدولية، وضمان تطبيق قواعد موحدة وعادلة على جميع الطلاب، خاصة أن أي خلل في آلية التحويل قد تكون له نتائج مباشرة على مستقبل الطالب التعليمي والمهني.

وطالب الحكومة بإجراء مراجعة شاملة لآليات احتساب المجموع الاعتباري لطلاب الدبلومة الأمريكية الحاصلين على ACT، والتأكد من سلامة جداول التحويل المستخدمة ومدى توافقها مع الدرجات الرسمية المعتمدة، مع إعلان القواعد بصورة واضحة وشفافة، بما يضمن عدم تعرض أي طالب للضرر نتيجة اختلاف في طريقة الحساب.

3 مطالب على طاولة الحكومة

وطالب النائب وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بتوضيح عدد من النقاط، في مقدمتها:

أولًا: ما الأسس العلمية والفنية التي تعتمد عليها الجهات المختصة في إعداد جداول تحويل واحتساب درجات اختبار ACT ضمن المجموع الاعتباري لطلاب الدبلومة الأمريكية؟ وهل تعكس هذه الجداول بصورة دقيقة الدرجة الرسمية التي يحصل عليها الطالب؟

ثانيًا: هل توجد مراجعة دورية ومشتركة بين وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني ووزارة التعليم العالي والجهات المختصة بالتنسيق لجداول وآليات تحويل درجات ACT؟ وما مدى توحيد هذه القواعد وضمان عدم اختلاف تطبيقها عند احتساب المجموع الاعتباري للطلاب؟

ثالثًا: هل قامت الحكومة بمراجعة نتائج الطلاب الذين تم احتساب مجموعهم الاعتباري وفق هذه الآلية، للتأكد من عدم وجود فروق أو أخطاء في التحويل أثرت على ترتيبهم أو فرصهم في الالتحاق بالجامعات؟ وما الإجراءات التي سيتم اتخاذها حال اكتشاف أي خلل؟

وفي ختام سؤاله، طالب أحمد علاء بسرعة معالجة الإشكالية بشكل فوري، مع إعلان الإجراءات التي تعتزم الوزارة اتخاذها لضمان وجود آلية واضحة وموحدة وشفافة لاحتساب درجات طلاب الدبلومة الأمريكية الحاصلين على ACT، وإعلان قواعدها مسبقًا، بما يضمن دقة احتساب المجموع الاعتباري وتحقيق تكافؤ الفرص، وعدم تأثر مستقبل الطلاب بأي اختلاف أو قصور في جداول تحويل الدرجات.